THURSDAY, এপ্রিল 5, 2012 (স্বাস্থ্যড্যাক নিউজ) - কলেজের ছাত্ররা ক্লাসের সময় ঘন ঘন ঘন ঘন পাঠ করে, এবং তারা মনোযোগ দিতে এবং শিখতে তাদের দক্ষতার সাথে হস্তক্ষেপ করতে পারে, একটি নতুন গবেষণায় আবিষ্কৃত হয়।
এটি 190 জন পিটসবার্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র একটি প্রশ্নাবলী সম্পন্ন করেছেন যা তাদেরকে ক্লাসে কত পাঠ্য বার্তা পাঠিয়েছে এবং প্রাপ্ত করেছে এবং ক্লাসে কতটা শিখেছে।
গড়, শিক্ষার্থীরা 2.6 টি পাঠ্য বার্তা পড়া এবং ক্লাসে 2.4 টি পাঠ্য পাঠিয়েছে।
শিক্ষার্থীরা যারা ক্লাসের সময় কম পাঠাচ্ছিলেন তাদের মধ্যে যারা আরও বেশি নিয়ন্ত্রণ করতেন এবং প্রশিক্ষককে আরও মনোযোগ দেওয়ার জন্য রিপোর্ট করতেন। অধিক আত্মনিয়ন্ত্রণের সাথে বাচ্চাদের মনোযোগ দেওয়া এবং ভাল মর্যাদা পেয়ে তারা অনুভব করেন যে তারা কম আত্মনিয়ন্ত্রণের চেয়ে শ্রেণিতে বেশি শিখেছে।
গবেষণাপত্র অনলাইনে প্রকাশিত হয় এবং এর প্রিন্ট ইস্যুতে যোগাযোগ শিক্ষা
।
"আমরা আমাদের অতীতের গবেষণা থেকে জানি যে নিয়মিত পাঠ্যবক্সের যারা কলেজ ছাত্ররা নিয়মিত ক্লাস বক্তৃতা সময় টেক্সট মেসেজিং হয় নি," প্রধান লেখক ফাং-ই ফ্লোরা ওয়েই, পিটসবার্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্প্রচারের যোগাযোগের সহকারী অধ্যাপক তিনি বলেন, "এখন আমরা দেখতে পাচ্ছি যে, ক্লাসের পাঠ্যক্রম আংশিকভাবে একজন ছাত্রকে মনোযোগ দেওয়ার ক্ষমতা নিয়ে হস্তক্ষেপ করে, যা কার্যকর জ্ঞানীয় শিক্ষার জন্য পূর্ববর্তী গবেষণার প্রয়োজন।"
"কলেজ শিক্ষার্থীরা বিশ্বাস করতে পারে যে তারা ক্লাসরুম লার্নিংয়ের সময় মাল্টিস্কাসিং আচরণ করতে সক্ষম, যেমন বক্তৃতা এবং টেক্সটিং একযোগে শুনছে," ওয়েই বলেন। "কিন্তু সত্যিকারের উদ্বেগ হচ্ছে না যে ছাত্ররা মাল্টিটাস্কিংয়ের শর্তের অধীনে শিখতে পারে, কিন্তু তারা কীভাবে শিখতে পারে যদি তারা শ্রেণীকক্ষের নির্দেশনায় তাদের পূর্ণ মনোযোগ না রক্ষা করতে পারে।"
সে শ্রেণীতে পাঠানো নিষিদ্ধ করার মত বিশ্বাস করবে না শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণের জন্য ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতি বা অন্যান্য কৌশল ব্যবহার করে প্রশিক্ষক।
